Der Unterricht an den Berufsschulen vollzieht sich seit der Einführung der Lernfeldtheorie auf der Basis betrieblicher Handlungsfelder. Die betrieblichen Handlungsfelder werden für den Unterricht an den Berufsschulen in Lernfelder (LF) umgesetzt. Der Bildungsgangkonferenz des entsprechenden Fachbereichs obliegt es dann, diese Lernfelder in Lernsituationen umzuwandeln und die Lernsituationen in Unterrichtseinheiten durchzuführen.

Beispiel: Die betrieblichen Handlungsfelder für den Ausbildungsberuf Kfz-Mechatroniker wurden in 14 Lernfeldern festgeschrieben (LF 1-4 / 1. Ausbildungsjahr, LF 5 - 8 / 2. Ausbildungsjahr, LF 9 - 12 / 3. Ausbildungsjahr und LF 13 und 14 für das 4. Ausbildungsjahr. Jedes dieser 14 Lernfelder besteht nun aus Lernsituationen (LS). Die einzelnen Unterrichtseinheiten innerhalb dieser Lernsituationen werden nach dem Prinzip der Handlungsorientierung durchgeführt.

Das hier präsentierte, in der Erprobung befindliche didaktische Framing zur Durchführung der Lerneinheiten am BK in Iserlohn sieht vor, dass...

• ...ein Eingangsproblem in der Einführungsphase für eine stabile Motivationslage sorgt.
• ...eine Planungsphase die selbständige Erarbeitung durch die Lernenden vorbereitet.
• ...die Lernenden die Problemsituation in der Erarbeitungsphase auflösen, indem Sie die in der Planungsphase festgelegten Schritte durchführen.
• ...eine Präsentation der Arbeitsergebnisse stattfindet.

Innerhalb des hier initiierten Beobachtungsversuchs werden in der Präsentationsphase Unterrichtsprozesse und Unterrichtsergebnisse während der Präsentation direkt digital dokumentiert.

Ergebnis: Der Schüler bekommt so die Möglichkeit, die am Morgen erlebte Lernsituation am Nachmittag im Internet nachzuarbeiten.